| Datos del Docente y Centro | Información del Proyecto y Problemática |
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Maestro: Angel Hernández Correa CENDI: Constitución de 1917 Grupo: Preescolar 2 |
Duración: 10 sesiones (Del 14 al 18 y del 21 al 25 de Septiembre)[span_0](start_span)[span_0](end_span) Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (NEM - Fase 2)[span_1](start_span)[span_1](end_span) Problemática a resolver: Desconexión y déficit en el desarrollo de la motricidad fina y el autocuidado corporal a través de la identidad cultural. Los niños explorarán texturas, colores y expresiones artísticas tradicionales de México para estimular su coordinación motriz fina y fortalecer su sentido de pertenencia. |
| Campos Formativos | Contenidos por Campo | PDA por Contenido | Ejes Articuladores |
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• Lenguajes • Saberes y Pensamiento Científico • Lo Humano y lo Comunitario |
• Producción de expresiones artísticas con el cuerpo, el espacio y el tiempo. • Dominio del espacio y reconocimiento de formas. • Precisión y coordinación al usar objetos y herramientas. • Exploración de la diversidad cultural. |
• Combina movimientos corporales y grafomotricidad para expresar sensaciones. • Reconoce su nombre y lo usa para identificar producciones. • Utiliza herramientas de manera segura mostrando control motor. • Describe materiales y valora expresiones culturales mexicanas. |
• Artes y experiencias estéticas • Inclusión • Interculturalidad crítica • Pensamiento crítico • Vida saludable |
| Día | Título | Propósito Específico del Día | Actividades (Inicio, Desarrollo y Cierre) | Recursos y Links |
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| Día 1[span_2](start_span)[span_2](end_span) | "Mis manitas descubren México"[span_3](start_span)[span_3](end_span) | Estimular la exploración táctil y la motricidad gruesa mediante el modelado y expresión corporal inicial[span_4](start_span)[span_4](end_span). | Inicio: Canción imitando animales de la región[span_5](start_span)[span_5](end_span). Desarrollo: Modelado libre con masa o plastilina (pinza digital)[span_6](start_span)[span_6](end_span). Cierre: Estampar huellas digitales en silueta de México[span_7](start_span)[span_7](end_span). |
Masa, plastilina, pintura, silueta. Ver video[span_8](start_span)[span_8](end_span) |
| Día 2[span_9](start_span)[span_9](end_span) | "Caminos mágicos de colores"[span_10](start_span)[span_10](end_span) | Favorecer la fluidez grafomotriz y control de trazos amplios a través del movimiento y ritmo[span_11](start_span)[span_11](end_span). | Inicio: Trazos en el aire al ritmo de pandereta[span_12](start_span)[span_12](end_span). Desarrollo: Grafomotricidad en láminas con crayolas gruesas[span_13](start_span)[span_13](end_span). Cierre: Platicar en círculo y poner calcomanía de logro[span_14](start_span)[span_14](end_span). |
Láminas, crayolas gruesas, calcomanías. Ver video[span_15](start_span)[span_15](end_span) |
| Día 3[span_16](start_span)[span_16](end_span) | "Mi nombre tiene fuerza"[span_17](start_span)[span_17](end_span) | Reconocer la grafía y sonoridad de su nombre fortaleciendo identidad y pinza digital[span_18](start_span)[span_18](end_span). | Inicio: Canción del nombre pasando pelota suave[span_19](start_span)[span_19](end_span). Desarrollo: Decorar inicial con bolitas de papel crepé[span_20](start_span)[span_20](end_span). Cierre: Mostrar trabajo y colgarlo en el tendedero[span_21](start_span)[span_21](end_span). |
Pelota, papel crepé, pegamento. Ver video[span_22](start_span)[span_22](end_span) |
| Día 4[span_23](start_span)[span_23](end_span) | "Tramas de colores y texturas"[span_24](start_span)[span_24](end_span) | Desarrollar discriminación táctil y coordinación fina mediante ensartado[span_25](start_span)[span_25](end_span). | Inicio: Exploración táctil de cajitas sorpresa con telas[span_26](start_span)[span_26](end_span). Desarrollo: Ensartado de cuentas grandes en estambre[span_27](start_span)[span_27](end_span). Cierre: Comparar collares largos y cortos[span_28](start_span)[span_28](end_span). |
Retazos textiles, cuentas, estambres. Ver video[span_29](start_span)[span_29](end_span) |
| Día 5[span_30](start_span)[span_30](end_span) | "Puntos de Alebrije"[span_31](start_span)[span_31](end_span) | Explorar expresiones culturales mexicanas empleando dactilopintura[span_32](start_span)[span_32](end_span). | Inicio: Observar imágenes de alebrijes reales[span_33](start_span)[span_33](end_span). Desarrollo: Puntillismo con dedo y pintura acrílica en silueta[span_34](start_span)[span_34](end_span). Cierre: Exposición rápida en las mesas[span_35](start_span)[span_35](end_span). |
Siluetas de cartón, pintura acrílica. Ver video[span_36](start_span)[span_36](end_span) |
| Día 6[span_37](start_span)[span_37](end_span) | "Flequitos de papel picado"[span_38](start_span)[span_38](end_span) | Iniciar el manejo de herramientas de corte simulando papel picado[span_39](start_span)[span_39](end_span). | Inicio: Ejercicios de apertura y cierre de manos ("tijeritas")[span_40](start_span)[span_40](end_span). Desarrollo: Cortes rectos libres en tiras de papel[span_41](start_span)[span_41](end_span). Cierre: Recoger trocitos para formar lluvia en cajita[span_42](start_span)[span_42](end_span). |
Tijeras escolares, papel china, cajita. Ver video[span_43](start_span)[span_43](end_span) |
| Día 7[span_44](start_span)[span_44](end_span) | "Mi tarjeta de identidad brillante"[span_45](start_span)[span_45](end_span) | Consolidar conteo oral de sílabas y afianzar uso de pegamentos[span_46](start_span)[span_46](end_span). | Inicio: Contar letras del nombre aplaudiendo[span_47](start_span)[span_47](end_span). Desarrollo: Aplicar pegamento y espolvorear brillantina[span_48](start_span)[span_48](end_span). Cierre: Limpiar exceso con brocha y guardar tarjeta[span_49](start_span)[span_49](end_span). |
Tarjetas, pegamento, brillantina. Ver video[span_50](start_span)[span_50](end_span) |
| Día 8[span_51](start_span)[span_51](end_span) | "Construimos casas de nuestro país"[span_52](start_span)[span_52](end_span) | Fomentar colaboración, juego constructivo y ensamblaje de volúmenes[span_53](start_span)[span_53](end_span). | Inicio: Armar torre pequeña en parejas con bloques[span_54](start_span)[span_54](end_span). Desarrollo: Ensamblaje guiado de casita de cartón predoblada[span_55](start_span)[span_55](end_span). Cierre: Estacionar cochecitos junto a las casitas[span_56](start_span)[span_56](end_span). |
Bloques, casitas de cartón predobladas. Ver video[span_57](start_span)[span_57](end_span) |
| Día 9[span_58](start_span)[span_58](end_span) | "Mosaicos coloridos"[span_59](start_span)[span_59](end_span) | Clasificar objetos por color y decorar figuras geométricas patrias[span_60](start_span)[span_60](end_span). | Inicio: Clasificar papelitos por color en cuencos[span_61](start_span)[span_61](end_span). Desarrollo: Pegado libre de cuadros de papel en figura patria[span_62](start_span)[span_62](end_span). Cierre: Respirar profundo imitando oler flor y apagar vela[span_63](start_span)[span_63](end_span). |
Papelitos de colores, cuencos, figuras. Ver video[span_64](start_span)[span_64](end_span) |
| Día 10[span_65](start_span)[span_65](end_span) | "Fiesta de campeones"[span_66](start_span)[span_66](end_span) | Celebrar el cierre del proyecto integrando expresión corporal y valoración grupal[span_67](start_span)[span_67](end_span). | Inicio: Baile libre con música tradicional mexicana[span_68](start_span)[span_68](end_span). Desarrollo: Colorear antifaz o corona de papel[span_69](start_span)[span_69](end_span). Cierre: Recibir aplauso grupal y guardar diploma[span_70](start_span)[span_70](end_span). |
Antifaces/coronas, crayolas, diplomas. Ver video[span_71](start_span)[span_71](end_span) |
| Vo. Bo. Directora | Vo. Bo. Pedagoga |
Prof. Ángel Hernández Correa[span_72](start_span)[span_72](end_span) Docente de Grupo |